Las propuestas didácticas con las que trabajar y enriquecer el tiempo de aula son muy variadas. De ello depende en gran medida la correcta aplicación del enfoque flipped learning y de cómo el profesorado tiene en cuenta tanto la presentación de los contenidos (comprender y recordar) como guiar a sus estudiantes hacia niveles cognitivos superiores, en donde toman un papel activo mediante actividades con las puedan analizar, aplicar, evaluar y crear contenido. Para conseguir esto, una estupenda opción es la de contar con una plantilla con la que podamos visualizar de un modo esquemático los pasos a seguir: contenidos, recursos, evaluación y creación.
En este sentido, creo que el uso de los hiperdocumentos es una buena opción que permite, por un lado, al docente enriquecer su propuesta didáctica con recursos variados y, por otro, al alumnado poder no solo recibir contenido (sea estático o vinculado) sino que además puede aportar contenido que evidencie uno de los objetivos del enfoque flipped: convertir al alumnado en agentes activos de su aprendizaje, adquisición de competencias y creadores de recursos. El diseño de una secuencia didáctica clara y organizada puede hacer que nuestros estudiantes adquieran no solo autonomía a lo largo del trabajo en el espacio grupal, sino que además favorece que todos los alumnos avancen según sus distintos ritmos y habilidades de aprendizaje.
