Acabamos de terminar la semana. Momento para «desconectar», «conectar», «desconectar»… Lo digo así porque las ideas siguen apareciendo: nos empeñamos en darles forma de modo que podamos conseguir un buen «producto» que motive a nuestros alumnos y que nuestras esferas (los mundos de Francesc Torralba) no se distancien cada vez más. Hace unos días, tuve la ocasión de compartir mi visión del modelo flipped en el I Encuentro Educativo en Dos Hermanas que puedes leer aquí y al finalizar mi intervención, me hicieron en siguiente comentario: «Has dado la vuelta al modo en el que entendía la enseñanza. ¿Cómo podría llevarlo a cabo?» La respuesta que di fue muy sincera: pienso que los profesores hemos dejado de aprender para comenzar a enseñar; y es ahora cuando más debemos aprender, para despertar nuestra creatividad, nuestro elemento sorpresa y no mirar hacia el otro lado. Incidí en que no debemos volvernos locos y en que la seguridad que nos ha dado una tradición unidireccional y anacrónica ya no tiene vigencia en la sociedad enredada del siglo XXI, por lo que debemos comenzar a apostar por modelos activos y que empoderen al alumnado en su aprendizaje.
#FlippingEnglishGrammar: Should.
Aprovecho el final de la unidad sobre «Expressing advice using should» para compartir el proceso que he llevado a cabo partiendo del modelo flipped. Por regla general, suelen ver un vídeo enriquecido con preguntas, en este caso, les preparé uno sobre este verbo modal en concreto. Me centré en la morfología del verbo (suelen relacionarlo con otros verbos de la misma categoría como can, must o will) y en aportarles algunas imágenes que estimularan su comprensión oral para expresar consejos o recomendaciones. De vuelta al aula, les lancé un Plickers, basándome en un texto que adapté para mis alumnos de 1ESO, convirtiéndolo en un listening y cuyo contenido versaba en torno al uso de should en un contexto real y no mediante la repetición sistemática de oraciones sin sentido, individualizadas y monocompetenciales lingüísticamente. Aquí os dejo la grabación:
Uno de los elementos clave en mis clases de inglés es la variedad de momentos, de actividades o de destrezas que desarrollamos. Sin embargo, siempre tienen como denominador común la destreza lingüística que estamos trabajando. Por lo tanto, tras el ejercicio de comprensión oral y el ingrediente añadido que conlleva una pizca de gamificación gracias a Plickers, el ambiente es idóneo para trabajar la expresión escrita (writing skills) y expresión oral (speaking skills). Aquí entra en escena mi queridísima app Explain Everything que sirve de pantalla digital para proyectar lo que quiera y como quiera. Nuestro warming-up es un pequeño recordatorio o repaso en forma de Just-in-time-teaching para observar que se entiende realmente el concepto. Durante este tiempo, dejo que mis alumnos lo expliquen o lo revisen en inglés con sus compañeros de grupo, por lo que se aprovecha al máximo cada minuto de clase. A continuación, había preparado unas imágenes con señales de tráfico que tenían que describir usando should o shouldn’t respectivamente. Esta app me permite convertir el contenido del canvas en PDF y compartirlo en nuestro grupo de aula en Edmodo (ausencias, repasos, creación de portafolio…)
Finalmente, les propuse que creasen sus propias señales de tráfico o bien capturaran una fotografía de cualquiera de ellas por la calle y las insertaran en un poster digital usando la herramienta Piktochart que ya hemos usado varias veces durante el curso. La evaluación será llevada a cabo mediante la siguiente rúbrica de evaluación: aquí puedes ver algunas de ellas en donde es evidente la capacidad para crear nuevos contenidos usando las herramientas digitales.